Psicopedagogia e inclusione

La capacità di svolgere compiti pienamente consolidati senza molto sforzo mentale riguarda:

1. A.l'automatismo.
2. B.la metacognizione.
3. C.la facilitazione.
4. D.l'intuizione.

Le difficoltà nell'elaborazione dei numeri può essere un sintomo di:

1. A.disgrafia.
2. B.disortografia.
3. C.afasia.
4. D.discalculia.

Il concetto di zona di sviluppo prossimale:

1. A.chiarisce le modalità attraverso cui uno studente acquisisce il concetto di prossimità.
2. B.definisce l'intelligenza come caratteristica statica della cognizione.
3. C.dimostra che i processi cognitivi si sviluppano indipendentemente dal contesto sociale.
4. D.sottolinea l'importanza che l'inter-individualità riveste nello sviluppo cognitivo.

Nella teoria di Piaget, l’egocentrismo intellettuale è stato valutato con l’esperimento delle tre:

1. A.sedie.
2. B.scarpe.
3. C.biglie.
4. D.montagne.

L’analisi dei processi di identificazione, esplorazione e impegno (commitment) nello sviluppo dell’identità riguarda la teoria di:

1. A.Skinner
2. B.Pavlov
3. C.Erikson
4. D.Vygotskij

La mappa concettuale può rappresentare:

1. A.uno strumento di misura
2. B.uno strumento dispensativo
3. C.un racconto dettagliato
4. D.uno strumento compensativo

Il termine “sfidante” (challenging) viene usato in relazione a compiti:

1. A.che richiedono impegno cognitivo e senso di efficacia
2. B.che risultano troppo facili per gli studenti
3. C.che si svolgono solo in gruppo
4. D.che riguardano solo le gare sportive

L’approccio di Vygotskij si può definire:

1. A.connessionismo
2. B.psicoanalisi
3. C.prospettiva socioculturale
4. D.psicologia forense